Étude de la prise en charge des urgences endodontiques et parodontales par les étudiants en 4e année (D2). Proposition d’outils pédagogiques pour améliorer la transition préclinique-clinique - Université Paris Cité
Mémoire D'étudiant Année : 2021

Étude de la prise en charge des urgences endodontiques et parodontales par les étudiants en 4e année (D2). Proposition d’outils pédagogiques pour améliorer la transition préclinique-clinique

Résumé

The profession of dental surgeon is a complex one combining a great deal of theoretical knowledge but also clinical know-how. One of the biggest challenges in dental surgery studies and medical studies more generally is to successfully teach theory and apply it in clinical practice. It is a real challenge not to teach them separately but as complementary entities and to put one at the service of the other. A student, to understand the clinic must be able to transform his theoretical knowledge into clinical reasoning. The latter then allows him to collect and interpret medical data in order to make a diagnosis and set up therapy. During university, the transition from the 3rd year (D1) to the 4th year (D2) marks this transition between the preclinical and clinical years. It is a source of intense stress for many students. One of the first things asked of D2 students is to take care of emergency patients. Through a review of the literature, a survey and a field study of the management of endodontic and periodontal emergencies by D2 patients, it was investigated whether it is possible to improve the preclinical-clinical transition. The results of this research have enabled us to develop various suggestions for improvement, in particular that of setting up an educational escape game on the theme of painful endodontic and periodontal emergencies.
Le métier de chirurgien-dentiste est une profession complexe associant de nombreuses connaissances théoriques mais aussi un savoir-faire clinique. Un des plus grands enjeux des études de chirurgie dentaire et plus généralement des études médicales est de réussir à enseigner la théorie et à l’appliquer dans la pratique clinique. C'est un réel défi de ne pas les enseigner distinctement mais comme des entités complémentaires et de mettre l'une au service de l'autre. Un étudiant, pour appréhender la clinique doit être capable de transformer ses connaissances théoriques en un raisonnement clinique. Ce dernier lui permet alors de récolter et d’interpréter des données médicales afin de faire un diagnostic et de mettre en place une thérapeutique. Lors du cursus universitaire, le passage de la 3e année (D1) à la 4e (D2) marque cette transition entre les années précliniques et cliniques. Elle est source de stress intense chez de nombreux étudiants. Une des premières choses demandées aux étudiants de D2 est de prendre en charge les patients d’urgences. À travers une revue de la littérature, une enquête et une étude sur le terrain de la gestion des urgences endodontiques et parodontales par les D2, il a été recherché s'il est possible d'améliorer la transition préclinique-clinique. Les résultats de ces recherches, nous ont permis de développer différentes suggestions d’améliorations, notamment celle de la mise en place d’un Escape Game pédagogique sur le thème des urgences douloureuses endodontiques et parodontales.
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dumas-03577400 , version 1 (16-02-2022)

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  • HAL Id : dumas-03577400 , version 1

Citer

Caroline Guillemot. Étude de la prise en charge des urgences endodontiques et parodontales par les étudiants en 4e année (D2). Proposition d’outils pédagogiques pour améliorer la transition préclinique-clinique. Sciences du Vivant [q-bio]. 2021. ⟨dumas-03577400⟩
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