Dans cette contribution, nous cherchons à évaluer l’efficacité d’un dispositif de remédiation anglais/espagnol sur le développement de compétences langagières et de compétences d’autonomie d’apprentissage chez des étudiant·e·s en première année de licence LEA. Pour ce faire, nous avons mis au point un test de niveau pour chaque langue et un questionnaire d’auto-évaluation du degré d’autonomie d’apprentissage que nous avons soumis avant et après le déroulé du cours dans une démarche méthodologique de « pré-tests / post-tests ». Les résultats d’une étude pilote sur la base d’une première utilisation de ces outils ont montré que le dispositif avait un effet plutôt positif sur les compétences d’autonomie d’apprentissage mais pas sur les compétences langagières que nous avons étudiées. Nous revenons ici sur la méthodologie mise en place pour mesurer ces effets et sur la nature des résultats observés.